מרכז אבחון וטיפול

טיפולים דידקטיים – הוראה מתקנת

אחד מתוך עשרה ילדים סובל מלקות למידה כלשהי, כאשר למעשה הטענה הרווחת היא שהמספר גבוה יותר ומגיע ל15% מכלל האוכלוסייה. לילדים שאינם מצליחים בביה"ס יש נטייה לפתח בעיות רגשיות והתנהגותיות, ובהמשך מתפתחת השפעה שלילית על הביטחון העצמי שלהם, המיומנות החברתית נפגעת ונוצרות בעיות משניות בבית ובכיתה. ילדים עם לקויות למידה, עלולים להיכשל בכל מקום – בבית הספר, במשפחה, במקום העבודה ואף בחיי הנישואין שלהם.
מומחים מסכימים שטיפול מוקדם ויעיל בילד עם לקות למידה, יכול להוביל אותו לחיים טובים ומועילים לעצמו, למשפחתו ולחברה כולה. ניתן להתגבר על לקות למידה, אם הילד אכן מקבל טיפול בזמן.

סוגי הטיפול:
הטיפול במרכז מתחיל באבחון. לאחר מכן הצוות הרב תחומי מתאים לילד תכנית אישית המתייחסת לכל סוגי הבעיות והקשיים. הטיפולים ניתנים תחת קורת גג אחת, דבר שחוסך להורים זמן יקר והתרוצצות בין מרכזי טיפול שונים.

מוכנות ללמידה: מיועד לילדים לפני כניסתם לביה"ס, שאין להם את הבסיס ההכרחי לתחילת למידה. העבודה נעשית בעיקר דרך משחקים המכוונים להתנסות בלמידה: שאילת שאלות, הבנת הוראות, האזנה לסיפורים קצרים והעשרה לשונית. בנוסף, יצירת בסיס ורכישת ידע במשחקים המחייבים התייחסות לזולת, התנסות בניצחונות והפסדים עם כל המשתמע מהם. הלמידה בעיקרה מוחשית ומהנה ובכך מאפשרת לילדים ללמוד ולהכיר את עצמם, כיצד הם פועלים ומה הם מרגישים.

יחידת קריאה כתיבה: יחידת קריאה וכתיבה נותנת מענה לילדים שלא הצליחו לרכוש את הקריאה (דיסלקציה) והכתיבה (דיסגרפיה). שיטת קריאה ייחודית פותחה במכון – "מוסימה": הקניית הקריאה באמצעות שמות תווי הסולם המוסיקלי. מושם דגש על הבנת הנקרא והבנת טקסטים.

חשבון: אין זה סוד כי את מקצוע החשבון לא תמיד אוהבים. ילדים רבים מתקשים בו וצוברים פערים בחשבון. הטיפול משלב שיטות לימוד שונות ומגוונות -כאלה שנלמדות בכיתה במקביל עם שיטות חדשות שברורות יותר עבור הילדים. שיטות שעוקפות מכשולים, אסטרטגיות למידה קליטות וקלות לזכירה, כגון "תבנית LAY", "כח עשר", שיטות שינון ולימוד לוח הכפל, שימוש בתומכי זיכרון ותוכנות מחשב להקנייה ולתרגול, "ציר המספרים"-כביש נסיעה בעזרת מכוניות ללימוד חיבור וחיסור, שימוש בכסף ובמטבעות, משחקי קופסא, משחקים מוטוריים ודידקטיים ועוד. כך הילד מגלה כי ניתן לטפס על "ההר הגבוה" של חשבון, ובכיף.

העשרה אינסטרומנטלית: הטיפולים במרכז משלבים שיעורים עפ"י שיטתו של פרופ' ישראל פוירשטיין- חתן פרס ישראל ופסיכולוג בעל שם עולמי, שפיתח מערכת כלים- "העשרה אינסטרומנטלית". השיטה מיועדת לשפר את יכולת הלמידה של הפרט באמצעות הקניית הרגלי למידה ודרכי חשיבה יעילים. ייחודה של שיטה זו הוא בכך שהיא מציידת את הלומד בתהליכים חשיבתיים המאפשרים לו להפיק תועלת מרבית מלימודיו הפורמאליים. ההעשרה מביאה את הילד לרמת תפקוד שכלי גבוהה יותר, למוטיבציה טובה יותר, ולתהליכים רגשיים מודעים ונשלטים יותר.

סדנא קבוצתית – מיומנויות חברתיות: במהלך העבודה השוטפת של עם ילדים הסובלים מלקויות למידה, הבחין צוות "ערוגות" כי חלק מהילדים אינם מפתחים כישורים חברתיים באופן טבעי. אותם ילדים סובלים מבעיות חברתיות קשות, הם אינם מצליחים ליצור קשר עם בני גילם ולעיתים אף בביתם הם חשים דחויים. חלק מהילדים הללו מאובחנים כבעלי בעיות בקשב וריכוז, חלק אחר הם בעלי קושי בויסות תחושתי וחלקם ללא אבחנה מוגדרת אך עם קושי ברור בהתנהלות החברתית היומיומית. הילדים הללו נוטים לקחת חלק במריבות אלימות, הן עם חברים והן עם אחים. הם אינם יודעים כיצד לשוחח עם הזולת וגורמים לעצמם דחיה חברתית. הם אינם מודעים לכך שהם הגורם הבעייתי ולכן חשוב ללמד אותם היכן הטעות שלהם וכיצד יש לנהוג בכל סיטואציה חברתית.

בעבר חשבו שכישורים חברתיים נרכשים באופן טבעי ע"י חשיפה אליהם, אך נראה שילדים הסובלים מבעיות למידה לא מפנימים נורמות חברתיות. ילדים בני גילם מתאכזרים אליהם, תמיד יבחרו אותם אחרונים למשחק וראשונים כדי להציק להם. למעשה ילדים עם מיומנות חברתית נמוכה חייבים ללמוד כישורים חברתיים צעד אחר צעד. לפי ד"ר ריק לבוי, מומחה לחינוך ומפתח השיטה, ללמוד כישורים חברתיים זה מאתגר אבל לא בלתי אפשרי. אם מספקים לילדים בעלי לקויות למידה את הכלים הנכונים ניתן להגיע לתוצאות מדהימות. ברגע שהם לומדים מיומנויות חברתיות הם מסתגלים חברתית, בבית ובבית הספר, ובטווח הארוך יש להם סיכויים טובים יותר להצליח בחיים האישים ובמקום העבודה.

אסטרטגיות למידה: אסטרטגיות הלמידה עוזרות בצורה משמעותית לילדים בעלי לקויות למידה והפרעות קשב וריכוז. ילדים אלו נתקלים בקשיים גדולים יותר בתחום הארגון. באמצעות מתודה זו רוכש הילד כלים, טכניקות, וגישות המאפשרות לו להתגבר על קשיים ולעקוף מחסומים בהם הוא נתקל בלימודיו.